Topic: Stanford毕业证’美国斯坦福大学毕业证文凭【微信857767150】制作{Stanford文凭}办理美国Stanford假学历假文凭 Stanford U |

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　　魏勇：有的，这一条路都可以走进去。

　　柴璐：就留了一条可以走路的道。

　　魏勇：这里面都是，都满的。

　　柴璐：这房子多大面积？

　　魏勇：大概是40到50平方米左右。

　　【解说】

　　半年前，魏勇和他的团队成立公司，主要业务是向义乌餐饮企业销售可降解餐盒。由于精准捕捉到了这一细分领域的商机，魏勇的创业项目为企业带来了可观的利润。

　　【采访】义乌工商学院学生 魏勇

　　柴璐：像这一屋子的货多长时间能出完啊？

　　魏勇：这一个仓一个月。

　　柴璐：一个月就卖完了啊？

　　魏勇：对 这个主要是24小时配送的仓，然后像订做仓的话是在工厂，然后还有一个仓，这边装不下了，还一个仓在我们楼上。

　　柴璐：都这么大吗？

　　魏勇：有的比这个大，这是一个最小的。

　　柴璐：这是最小的。

　　魏勇：对，这是最小的。

　　柴璐：你们现在一个月出货这个量能达到多少？

　　魏勇：可订做的话，这个月是订做大概15到20万只，像卖这个的话大概就在10万到15万。

　　【解说】

　　根据义乌工商学院的调查，考入这所学校的学生中大多有创业的意愿。创业是这所高职院校最鲜明的特色，创业教育也是学校招生中主打的王牌。2008年前后，随着淘宝的兴起，义乌工商学院设立了一个分院——创业学院。在这个学院里，学生的主业是开淘宝店。依托义乌繁荣的小商品市场，很多学生享受了网络电商的第一波红利。那些励志的创业故事如今已是学校津津乐道的传奇，然而当时却引发了巨大的争议。7年前，《新闻调查》曾来到义乌工商学院采访。

　　【资料片段】2012年《大学生 小老板》

　　记者：生意来了，老师又在台上讲，那这个时候。

　　学生：接单呀。

　　记者：接单啊？

　　学生：嗯。

　　记者：那老师教的东西不重要吗？

　　学生：重要，没有接单重要，我觉得是这样的。

　　【解说】

　　如今7年过去了，当年节目中的普通学生，毕业后是否走上了创业之路？那些年的创业教育又给学生带来了什么？我们找到了当年节目里采访的这位创业班的同学。程超现在是这家企业的老板之一，企业有80名员工，主要业务是为电子商务提供配套服务。

　　【采访】义乌工商学院毕业生 程超

　　柴璐：这个是你。

　　程超：对。

　　柴璐：当时比现在瘦很多。

　　程超：是的。

　　【采访】义乌工商学院毕业生 程超

　　柴璐：现在让你再上一遍大学，你还是会觉得接单比上课重要吗？

　　程超：重要，因为那一瞬间单子来了，肯定是接单重要，上课放第二位。

　　柴璐：那你错过的那些课堂上老师教给你的重要知识呢？

　　程超：我可以补啊。但是如果说单子来了，我单子不去接，单子怎么补？我回头再去找那个客户吗？客户已经到第二家去买了。

　　【解说】

　　2017年，程超和朋友一起创业在义乌开办了这家公司。不过，在2014年毕业时，从创业班出来的他并没有选择直接创业。

　　【采访】义乌工商学院毕业生 程超

　　柴璐：当时你打理那个网店，你毕业的时候这个网店的生意怎么样？

　　程超：可能一天有100来单，就利润率还可以，但是我觉得，如果说我想要再往上一步的时候我不知道该怎么走了，所以说我就得去学习了，我就得去参考一下大公司，他们是怎么做的。为什么他们能够日出万单，我只能日出百单。

　　柴璐：所以你选择了就业？

　　程超：对。

　　柴璐：你选择就业的目的还是为了去学习？

　　程超：对。

　　柴璐：所以你没有放弃过要创业的想法？

　　程超：没放弃。

　　【解说】

　　程超说，毕业后在电商企业工作的三年，让他学到了更多的电商知识，也让他发现了当年学校创业教育给他带来的优势。

　　【采访】义乌工商学院毕业生 程超

　　程超：我的技术比别人好，我做的店铺比别人厉害，然后这个其实就是学校带给我的东西。然后再加上我自己有一些研究，然后升职也比较快。

　　柴璐：假如你在学校那三年你没有去做网店，毕业之后再去做这些尝试，再去创业，难道来不及吗？

　　程超：我没有这样去试过，也许来得及，但是我对于我现在走过的这种路，我是不后悔的。工商学院的老师就相当于你的师傅一样，我确实是挺感谢的，有这样的一个学习的机会。而且我觉得跟学理论的这种学校，我觉得是没有什么太大的区别，只是走的路不一样而已。

　　【解说】

　　在采访中，程超多次提到自己的学习历程。他遗憾大学时未能把英语学好，如今会强迫自己背单词。现在他每天自学初级会计知识，以便能更了解公司的财务状况。这是创业的现实需要，或许也是创业教育对他的改变。

　　【采访】义乌工商学院教授 贾少华

　　创业的过程本身就是一个学习过程，他遇到问题他就有学习冲动了，学习的愿望了。我们毕业的同学、创业同学，我说你们对母校什么要求？从当年一直到今天，我就问了，他们就有一句话，老师，当学校里面有一些学术活动的时候，能让我参加吗？就是他对知识有渴求，他有需要，因为有需要所以他要学习。做中学，学中做，教学做合一，创业教育、创新教育跟职业教育，异曲同工。

　　【解说】

　　创业教育的意义正在被很多人接受，但是在高职院校里，创业教育面临的新问题也开始被更多人讨论。义乌工商学院曾经主打的是电子商务创业，但经过十年发展，电商产业有了颠覆性变化。

　　【采访】义乌工商学院 创业导师 郑庆良

　　2003年到2012年，那是捡钱的年代，电商里面遍地是黄金。只要你去开个店你找得着货。你可能都能赚钱，每年有大量的人口从线下迁移到线上去。然后从2013年开始到现在，中国人该上网的基本上已经上网了，该在电商里买的基本上都已经买了，经营电商的从事电商的卖家的数量几何级数增长。所以到现在电商其实是不太好做的，都单纯依靠学生自己的他那么稚嫩的肩膀，他要担当起一个项目，这个难度越来越大。

　　【解说】

　　在这样的背景下，赤手空拳的大学生创业之路会怎样走？这所把“创业”写入校训的高职院校，它的创业教育又发生了怎样的改变？

　　第二部分：电商

　　【采访】义乌工商学院学生 辛宇

　　我的父母他们是果农，自己家也种了很多柑橘，然后我觉得挺辛苦的，就是农民。也想为农民做一点事情。

　　【解说】

　　2017年义乌工商学院第一次在四川招生，辛宇以超出100多分的成绩，考上了这所高职院校。选择这里，他的目的非常明确。

　　【采访】义乌工商学院学生 辛宇

　　报这个学校其实是就是想学电子商务，跟这个农业，文凭认证，以后结合在一起。

　　【解说】

　　这次行程辛宇要去见的，正是果农和农产品加工企业。辛宇的创业导师郑庆良通过自己的途径对接到相关资源，他希望能够促成一场合作。

　　【现场】辛宇等

　　学生：就你们现在这种大棚的面积有多大？

　　果农：我这里是120亩。

　　学生：120亩。

　　果农：现在杨梅的设施是最大的。

　　学生：一颗就是单品的精品果子，平均的大小和标准是什么？

　　果农：我们的精品是糖度在13度以上，13度以上。

　　【解说】

　　临近义乌的兰溪市，被称为“杨梅之乡”。在杨梅上市的日子里，兰溪的精品杨梅供不应求，然而这里的果农却也有着自己的烦恼。

　　【采访】

　　柴璐：你自己在卖货上面是有什么困难吗？

　　果农：卖货上目前精品还没有（困难），但是我杨梅汁下来这个量比较大。

　　柴璐：你的意思是当地消化不了吗？

　　果农：对，我们前几年就旺产不旺收这种。

　　【解说】

　　杨梅的保鲜问题一直是果农的困扰，高价的精品杨梅，可以通过冷链物流快速抵达客户，但普通杨梅却很容易在卖出前就腐烂变质，加工成杨梅汁是一条解决路径，可市场销量却并不乐观。

　　【采访】果农

　　柴璐：现在你们找义务工商学院，主要是希望他们给你们做一些什么样的合作？

　　果农：我种出好的产品我要销出去，那么工商学院比如说，他们也帮助赚了一点钱，把我这个货卖出去，这种合作是最好的。

　　【解说】

　　辛宇团队的创业项目，就是要解决农产品销售的痛点。从四川的丑橘到陕西的柿饼，一年多来，辛宇奔波各地，在不同季节与各地农户合作，将应季农特产品放在团队的网店上销售。

　　【采访】义乌工商学院学生 辛宇

　　柴璐：你们每一季都会有不同的主打产品？

　　辛宇：对。

　　柴璐：平均下来现在每个月销售额在多少？

　　辛宇：平均下来的话一个月销售额大概有60来万。

　　柴璐：这60多万这个业绩现在做下来难不难？

　　辛宇：挺难的 前前后后要做很多事情，跟产地这边就是对接，然后这边销售端产品的资料整理。不仅是你要知道，还要跟团队里面很多客服这边也要讲清楚，这个产品主图设计、视觉这一块的优化，主图详情页前前后后，改稿可能也要改十多遍。

　，成绩单，　【解说】

　　辛宇的创业成果得益于导师郑庆良的指导。郑庆良电商经验丰富，他经营的淘宝店是金冠卖家，他组建了创业工作室，带着学生进行“师生同创”。这是义乌工商学院电商创业的新模式。

　　【采访】义乌工商学院创业管理处科长 吴媛

　　目前的他们来做的就是创业班、创业导师、创业项目。也就是说一个创业班30个同学，他不仅有班主任，还可以选导师，有点类似于那种研究生的培养。

　　【采访】义乌工商学院教授 贾少华

　　我们有一批老师他是企业家。企业家的优势在哪里？一，企业家精神，八小时之外属于自己的是员工，八小时之外仍然不属于自己的是老板，这就是企业家精神。你是企业家的话，你可以占有行业的最充分的资源。为什么他占有充分的资源？他整天在这个行业里头啊，在折腾在煎熬啊，所以他知道市场的需要，他知道社会的需要，这是特别特别重要的。第二，他有满足市场需要的产品的渠道。第三，他有确保产品渠道畅通的人脉关系。

　　【解说】

　　从联络供应商到运营网店，对于如何进行电商创业，辛宇在工作室里得到了手把手的教学。而既然是“师生同创”，创业的收益也应该共享。在创业工作室中，有的学生与导师成为了合作伙伴，有的学生可以参与项目分红或者拿到薪水。

　　【采访】义乌工商学院 创业导师 郑庆良

　　柴璐：您觉得这样的教学方式能够给予学生一些什么？

　　郑庆良：从专业的知识、专业的技能，乃至于一些价值观方面，可以给学生非常正面的影响，正面的培养。

　　柴璐：不只是帮助同学赚到钱而已吗？

　　郑庆良：对。

　　柴璐：所以你觉得最终吸引他们的是什么？

　　郑庆良：吸引他们的应该是他们从来没有过的那种自我价值的实现。因为这批学生他们从他们的中小学开始，一直是被师长所否定的学生，他们从内心是不自信的，他们没有那种自我价值的认同。所以我有个学生跟我讲，他说我发现了赚钱原来比打游戏还有趣。他就脱离了他过去的生活状态。

　　【解说】

　　不过，“师生同创”的工作室模式也遭到质疑，有人觉得这是把学生当作廉价劳动力。

　　【采访】义乌工商学院 创业导师 郑庆良

　　柴璐：很多外人看起来的话，您就是在做的一桩一桩的生意，而这些同学其实就是在帮您打理这些生意。您认可这样的，学历，一种看法吗？

　　郑庆良：他们愿意怎么看那是他们的权利。

　　柴璐：有人这样跟您说过吗？

　　郑庆良：有，但是我自己内心很清楚，我是在做探索一种更有效的教育方式。教师这个职业，承载着一个责任就是教书育人。你要传播正面的价值观，要让学生形成积极的人生态度，你还要传授他一些必要的将来他安身立命的技能。

　　【解说】

　　在现在的创业项目中，辛宇手下有6名员工。其中1名学生，5名从社会招聘的人员，在一些人看来，辛宇的身份已经不仅仅是学生了。

　　【采访】义乌工商学院学生 辛宇

　　柴璐：你已经把自己定义为一个商人了？

　　辛宇：嗯。

　　柴璐：但是在我们看来你的身份是一个学生。

　　如果是以学生身份去做，很多事情你是做不了的。

　　柴璐：你觉得什么是成功？

　　首先成功并不是和钱划上等号的。一个人成功就是企业这种管理，能够承担起整个责任。能够养活你的员工后面的那些家庭，我觉得这也是一种成功。觉得应该是一种担当，是一种责任，当你的责任越来越大，我觉得也就越来越成功。

　　【解说】

　　除去宿舍睡觉和学校上课，辛宇其它的时间几乎都在工作室忙碌着。早晨8点45到晚上10点25，这是他的标准工作时间。对于大学生来说，这样的生活是否太过辛苦？会不会影响学生的全面发展呢？

　　【采访】义乌工商学院学生 辛宇

　　柴璐：你在学校里面你学到的这些，有没有可能留在你毕业以后再去学习？

　　辛宇：每个人有每个人的取舍。这些能力如果你能早一点在大学这个时间段就能掌握的话，我觉得何乐而不为呢，可以啊。

　　柴璐：你也说是要有取舍，所以你舍的是什么？

　　辛宇：就是上上课，参加一下学生会的这种社团，参加一些体育活动对吧。谈个朋友什么的，然后偶尔去图书馆坐一坐，就把这种正常大学生该有的生活，就是一个过程，就把它砍掉了。

　　柴璐：你为什么愿意把它砍掉或是舍得把它砍掉？

　　辛宇：觉得还是现实一点，因为社会很残酷。我觉得有一些东西要早一点去学习去改变。

　　柴璐：你不会后悔吗？

　　辛宇：后不后悔还是看以后，我觉得肯定是会后悔的，这种东西是钱买不到的。可能觉得挺遗憾的，现在就忙着去解决一些生活的现实问题，可能就是忙着去挣钱这种。

　　【采访】义乌工商学院 创业导师 郑庆良

　　郑庆良：我个人认为这样的生活方式并不好，我不赞同学生去片面地追求财富的成长。

　　柴璐：这件事情还让他体会到从来没有过的成就感和自豪感的时候，他可能自己都没有办法控制住自己。

　　郑庆良：做不到最优的时候，他如果选择一个次优的方案也可以。毕竟他没有去打游，假学历，戏。他没有去吃喝玩乐，对不对？他如果能够从那一种状态中先脱离出来，他就是一个进步。他迈出了这个进步之后，他以后可能接下来，在他下一个人生阶段中，他有可能会迎来第二个进步。

　　【解说】

　　根据2018年统计数据，义乌工商学院的毕业生创业率为11.8%，远超2.7%的全国大学生创业率。即便如此，在高职院校中，创业依旧只是少数人的事情。对更多高职学生来说，掌握一门技术技能参加就业是现实的选择。这些学生在高职院校会有怎样的经历？学校又进行了哪些探索呢？

　　第三部分：学徒

　　【同期】义乌工商学院 学生 王钧飞

　　初中的时候也挺叛逆的。其实我中考也没有参加，然后我就上了职业学校，艺术专业的。后面想想还是得考个大学什么的，去学习了美术，通过这个渠道然后考上这个学校。

　　【解说】

　　王钧飞在义乌工商学院学习工业产品设计。

　　【同期】义乌工商学院 学生 王钧飞

　　因为报的艺术类上来只能做设计，周边义乌都是小商品这样的一个世界，我就感觉这个机会还是挺大的。然后就来了。

　　【解说】

　，假文凭，　和他的绝大多数同学不同，过去两年里他的学习经历，主要不是在校内完成。而是在距离学校20分钟车程的一家设计企业。每天打卡上班，朝九晚五，这样的生活节奏和他想象中的大学完全不同。

　　【采访】义乌工商学院 学生 王钧飞

　　柴璐：你是进了大学之后多长时间开始到公司里面去上班的？

　　王钧飞：就直接开学就去了。

　　柴璐：在学校里面一堂课也没上吗？

　　王钧飞：第一学期有一些基础的设计课程是在学校上的。还有一些体育、思想、心理都在这里，公共课。

　　柴璐：如果用时间来划分，你一个星期有多长时间能在学校待着？多长时间在工作室？

　　大一的时候觉得是一半一半，自从大二之后大部分全在公司那边。

　　【解说】

　　这样的教学安排源于两年前义乌工商学院的新尝试。2017年，刚刚入学的王钧飞经过报名和双选，进入了创意设计学院的“现代学徒制班”。这个只有24人的小班级与义乌市5家设计企业展开合作，联合培养工业设计人才。

　　【采访】义乌工商学院 学生 王钧飞

　　柴璐：能不能自己选我到底要进学徒制班还是普通班？

　　王钧飞：可以选。

　　柴璐：当时你是出于什么样的想法想进学徒班？

　　王钧飞：他们说选一个大学，你自律性不强的话，可能玩玩过，也就这样玩玩过了。

　　柴璐：这个班的这种模式之所以吸引你，是因为你觉得自己是一个不太自律的人？

　　王钧飞：对，但是要有梦想。

　　柴璐：所以你想用这种方式来约束自己，更好地管理自己？

　　王钧飞：对，可能是去工作室，跟着一个老师傅学的，他们经验肯定比较强，还是这样上下班制度的

　　王钧飞：肯定学到的也比其它多一点。

　　柴璐：你怎么会觉得这种方式就会让你学的多一点？

　　王钧飞：老师的话他也是一个老板，就可能直接灌输给我经验的话就是比学校的老师（效果）会好很多。我是这样觉得。

　　【解说】

　　在教育学者的概念中，“学徒制”指的就是师傅将经验、知识、技能，“手把手”传授给徒弟的教育方式。而现代学徒制中的“现代”二字，主要是针对于现代职业教育中理论与实践脱节而提出。目的在于弥补职业教育培养人才的漏洞。2014年国务院出台加快发展现代职，学位证，业教育的决定，其中明确提出要开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点。

　　【采访】义乌工商学院 教师 刘沛龙

　　你进入一个企业之后你是跟着谁，去学什么，你做的这个岗位是什么，各方面都很明确。所以说我觉得学徒制，它其实是更符合我们的职业教育的一个客观规律的。

　　【解说】

　　刘沛龙，创意设计学院教师。2017年学院开始试点现代学徒制，他负责教学方案设计和具体执行工作。

　　【采访】义乌工商学院 教师 刘沛龙

　　柴璐：您刚才也提到一个学以致用的概念，那是先学才用。可是当这些学生从大一入学之后，他们似乎跨过了这个学的阶段，直接就到用的阶段了。

　　刘沛龙：我们过去的理解叫学以致用这个词，其实现在我们更多的是边学边用的。很多时候学生他为什么离开学校进入社会之后，每个人都会有自主学习能力？外在的压力导致他可以来激发自己这方面的能力。我们的课堂教育很多时候是没有办法去反向来给学生这样的一种推动能力的。

　　柴璐：所以实际上学徒制给学生一个更严苛的一个成长环境？

　　刘沛龙：应该来说是一个更全面的成长环境。学徒制的核心就是社会、学校和学生三方的一个关系。最终促进这个学生的成长。

　　【解说】

　　王钧飞选择的学徒制试点企业，以家居类产品设计为主要业务。设计师陈子川两年前成了王钧飞和其他三名学徒的师傅。由于曾在义乌工商学院做外聘教师，长期关注教育的陈子川对新兴的人才培养方式满怀热情，当然作为企业的负责人，试水学徒制，他也有现实的考量。

　　【采访】设计师 陈子川

　　柴璐：你愿意参与到这个项目的原因是什么？

　　陈子川：从比较实际的考虑入手，在义乌招设计人才是非常难的一件事情。义乌的生活环境目前来说暂时一定是不能跟杭州或者上海相比的，哪怕我们的薪资待遇跟其它地方是一致的，基本上不愿意过来。

　　【解说】

　　以小商品批发市场闻名全国的义乌近年正悄然发生着变化。从曾经的贸易至上转向追求产品创意设计，小商品市场迎来转型升级。大量设计企业涌入义乌，但与此同时，企业也发现，这座城市面临着设计人才短缺及人才素质不匹配的尴尬。

　　【采访】设计师 陈子川

　　陈子川：招进来的设计师，跟企业之间的磨合成本比较高。就招进来的应届生我们都是需要培训的正常的话你要半年时间甚至一年时间，才可以让他独立参与到一个项目当中。学生如果提早在企业里面参与进来，那么他面对社会的时间会大大提前，那么从学习到就业相当于是全部贯通起来了。

　　柴璐：所以这，毕业证，个制度最吸引你的地方是在于哪里？

　　陈子川：专业定向设计人才的一个培养。

　　柴璐：可以从头开始培养一个自己需要的人才？

　　陈子川：对。

　　【解说】

　　一面是高职院校对学生“学以致用”的需要，一面是设计企业对匹配人才的渴望，本来是两全其美的校企合作，但当现代学徒制试点真正启动，问题却接踵而至。比如有人质疑所谓的学徒，是否是让学生给企业打工。

　　【采访】

　　其实我们在最开始设定这个模式的时候我们就有这个担心。因为我们还担心家长的想法。因为有些家长可能会想，我学生送过去是去大学里学习的，怎么会送到企业里去打工是不是？这个其实很多人会有这个考虑，这个我们也会和家长进行解释，不存在说学生进了企业之后就是学生当工人使用的。因为我们这个专业是一种技术服务型的专业，我们学生放在企业里，头一年很多时候不见得，留信认证，能创造什么价值。

　　【采访】设计师 陈子川

　　企业在前期一定是付出相对来说比较大的成本，不管是资金上面、人力上面，还是时间成本上面都会是付出的。而双向来说，学生在学有所成之后他所给予公司的价值创造，也可以理解成是一种反哺，或者是一种价值的回归。

　　【解说】

　　虽然对学徒身份的误解容易澄清，然而既是学生，又是员工，企业学徒该按照怎样的标准来对待？这种双重身份却真真切切地给企业带来了困扰。设计师方圆是这家现代学徒制试点企业的负责人，2017年，6名学徒来到这里学习。

　　【采访】设计师 方圆

　　方圆：他们认为他们在上课，我们认为应该是一个企业的方式，这是一个冲突。

　　柴璐：能不能举一些例子？

　　方圆：比如迟到的情况反倒他们更多，我们对他的管理其实是那种约束力相对企业的员工要弱。

　　柴璐：管不住他们？

　　方圆：相对来说吧。

　　柴璐：老师管不住学生的状况也会常有。

　　方圆：但是企业管不住员工的很少。

　　柴璐：还是把他们当成员工来看？

　　方圆：他要有员工大的属性，因为他在一个企业的氛围中，在我们一个大的办公空间中，他们的行为是影响到其他人的。

　　柴璐：你是反复跟他们沟通过，但是都没有办法？

　　方圆：不能用企业的手段。

　　柴璐：他们也会觉得，我并没有从你们企业领工资。

　　方圆：我们迟到有考勤，我们也让他们去考勤，有用吗？考勤对他们来说没有用的，其他人是领工资的，迟到五分钟扣多少钱，十分钟扣多少钱。

　　柴璐：那你对他们的学分，最后的评定，包括期末的成绩，这个方面的约束力不足够强吗？

　　方圆：不足够，那个时间跨度太长了，是一学期才有体现，不是一个即时的体现。还是不一样，学历认证，的。

　　【解说】

　　这家企业在义乌产品设计领域专业度很高。虽然学徒管理令方圆有些困扰，但在教学方面他拿出了企业最好的资源培养学徒。然而，一个学年过后，6名学徒专业水平差距明显，最终有3人选择离开企业，并退出了学校的现代学徒制计划。记者联系上一位退出的学生。

　　【采访】义乌工商学院 学生 林双健

　　柴璐：你喜欢在工作室这样一种学习氛围吗？

　　林双健：有的时候是挺喜欢的，但是有的时候压力还是挺大的。

　　柴璐：你会哭吗？

　　林双健：会。

　　柴璐：有哭过吗？

　　林双健：有一两次，那个时候他们都在赶作业，然后我一个人我就很迷茫，我不知道怎么做。我问他们跟我一起工作室学习的同学，他们也都在赶，也没有时间回答我。我这个人也是有一点内向，我也不是很敢去主动问老师怎么样的。

　　柴璐：可是每一个人都有遇到很难的事情的时候，都要去求助啊。你是不会去求助，还是说你觉得没有人可以求助？

　　林双健：我应该是属于不会去求助的那种。

　　【解说】

　　虽然林双健认可学徒制企业的技能培养，但她难以适应设计企业的工作节奏。根据学校现代学徒制的退出机制，林双健选择退出了学徒制班，回到普通班上课。在方圆看来，大一刚刚入学就来企业做学徒，似乎并不合适。

　　【采访】设计师 方圆

　　有些人就是只是认为这是一个新鲜的事情，到大学里面大家折腾一下，到最后他会发现这个职业、这个专业，有可能这个工作氛围有可能都跟他很想象的不一样，这是我们遇见一个比较大的困难。就是六个人都不一样，有些人可以安静地去跟着公司的节奏，文凭，去走，有些人就不太踏实。

　　【解说】

　　而从企业的角度来说，企业的人才培养理念与学校并不完全相同，培养学徒让企业付出了巨大成本，它们需要相应的回报。

　　【采访】设计师 方圆

　　因为这个是一个长期的事情。如果长期说要投入没有回报的话，会有问题的，你会影响到公司的经营，参与这件事情相关的人员，他的回报在哪里是吧？会有这样的问题和考虑，因为毕竟是一个企业，跟学校不一样。

　　【解说】

　　在方圆的企业中坚持下来的三名学生，设计能力得到很大提升，他们有可能会留在这家行业内领先的设计企业。而王钧飞也在现代学徒制中，找到了设计的乐趣，他对师傅和设计企业已经有了强烈的归属感。

　　【采访】义乌工商学院学生 王钧飞

　　柴璐：你现在对自己未来毕业之后的去向有什么打算吗

　　王钧飞：我还是想继续去做这样一个工业设计。

　　柴璐：继续做下去，继续做这个职业？

　　王钧飞：对，继续做这个职业。

　　柴璐：还会留在这个公司吗？

　　王钧飞：我感觉自己能力还是不太够。我，本科，不知道能不能达到老师这样一个要求。

　　柴璐：你是怕老师不要你？

　　王钧飞：对。

　　柴璐：那你想留下来吗？

　　王钧飞：想留，因为这么多年了也有点感情，两年了也快，也有感情，觉得这里氛围也是超级棒。

　　柴璐：你喜欢这个公司？

　　王钧飞：喜欢。

　　【纪实】

　　你在网上看到一些产品，它有这样的一个结构，整一个USB的线，是跟它连在一起的。这个翅膀有考虑用什么材料去做吗？

　　【解说】

　　根据学徒制培养方案，每名学生要有三款自己设计的产品，投入生产走向市场。去年王钧飞已经为一款产品提出了完整设计方案并最终投产，这一次，他希望即将在秋天上市的暖手宝也能够再次融入自己的设计元素。

　　【采访】义乌工商学院教师 刘沛龙

　　柴璐：那现在两年过去了，让你自己评价的话，你觉得这一次的学徒制的这种试点，究竟是成功还是失败？

　　刘沛龙：我们能够比较直观地（看到的），就是我们学生的技能竞赛，就我们在浙江省工业设计竞赛，去年我们总共三等奖是五个，二等奖是三个，然后一等奖是两个。其中学徒班的话是应该说是，60%学徒班的学生拿到的。所以还是比较理想的，就这种成果方面是立竿见影的。

　　【解说】

　　尽管如此，在2018级的现代学徒制试点中，刘沛龙对培养方案作出了调整。学生大一一年在学校学习，从大二开始再进入企业做学徒，联合培养。今年9月，2018级学徒班的学生即将进入企业，关于现代学徒制的探索还将继续。

　　第四部分：扩招

　　【解说】

　　虽然2019级新生还没有到来，但是学校必须提前为扩招做准备。

　　【纪实】

　　今年全国高职院校都在扩招，今年我们招生是4223名，比去年应该说增加了将近1000名学生。

　　【采访】义乌工商学院党委书记 王振洪

　　柴璐：高职扩招一百万，这样的一个政策出来之后，对于你们来说是喜是忧？

　　王振洪：一百万其实这个是非常利好的消息，说明高职教育的重要性。但是真正落地了，落地以后我们就碰到一些困难。比如说场地、我们的师资、我们的招生的方式、我们培养的模式，三年以后的就业等等。其实是经，硕士，过扩招以后都会给我们带来一些更多的探索和思考。

　　【解说】

　　尽管义乌工商学院，近几年招生数量也在增加，但是过去几年，学校也面临在一些省份招生名额用不完的情况。而在全国范围内，一些高职院校无法招满学生，也是现实存在的问题。

　　【采访】21世纪教育研究院副院长 熊丙奇

　　我们发现就是高职学校，它已经面临生源的危机。很多学校它是有两个70%，一个70%，就是招生计划完成70%，第二个是报到率70%，我招了学生之后录取了，他不来报到。两者一乘，大概就完成招生计划的一半。有的学校是这样，当然也有一些有特色的高职学校，它的招生情况还是可以的，这不是一概而论的。

　　【解说】

　　在这样的背景下，高职院校大规模扩招，生源问题该如何解决？在教育学者熊丙奇看来，我们要改变原有的招生思路和招生模式。

　　【采访】21世纪教育研究院副院长 熊丙奇

　　因为原来的招生，大部分是普高学生，他通过统一高考来进入高职。我们有中等职业教育，这些学生他们以前进高职的比例是限制的，因此要改变这个思路，就是让更多的中职学生去读高职。他本身有这个诉求，国家为了实现高职扩招100万的目标，其实已经做出了这样的一个调整，就是取消了中职毕业生升学的比例限制。

　　【解说】

　　另外，今年退役军人，下岗失业人员、农民工等，也纳入到高职的100万扩招当中。熊丙奇认为，生源数量的问题应该可以得到解决。但是，随着大学的门槛越来越低，生源的质量问题，又成为人们关注的焦点。

　　【采访】21世纪教育研究院副院长 熊丙奇

　　进入高等教育普及化之后，我们不能够以招生来评价生源质量。我们应该更加关注的是培养的过程和培养之后的他的质量，在全世界范围来看，进入高等教育的普及化之后，大部分的学校，尤其是我们的一些职业学院、社区学院，他们应该实行的是“宽进严出”的培养模式。因此高职扩招100万，从招生的生源角度上来说，它不是问题，最大的问题在于就是我们扩招100万之后，我们怎么样保证它的质量。

　　【解说】

　　在过去一段时间，也确实存在一些高职院校教育质量低，办学缺乏特色的问题。因此，社会对高职的认可度不够，甚至存在偏见。如今，家长对高职院校的印象如何，他们是否愿意让孩子上高职学习呢？在今年的一场高职院校咨询会上，记者采访了一些家长。

　　【采访】家长

　　我们的目标不是高职，我们的目标就是5加2，就是必须要拿到本科学历。如果孩子只是说我就停留在大专，不往上考了，那不行。

　　【采访】家长

　　本科刚一开始学的是比较宽泛的东西，学的东西比较多，不像专科。学的是专业知识比较强，对于参加工作以后，学的专业知识强，最起码在这个领域上面，会有更高一点的发展。

　　【采访】家长

　　肯定还是孩子以后面临工作，这个学历肯定是一个敲门砖。你肯定还得再去考，不可能出来就是一个大专。现在大专好像不叫什么特别高的学历了。

　　【采访】家长

　　就他技术人只是跟他们方向不一样，并不是说低人一等。

　　【解说】

　　今年2月，国务院出台《国家职业教育改革实施方案》，其中对推进高等职业教育高质量发展，完善高层次应用型人才培养体系，都提出了具体要求。另外，方案也明确了，职业教育的定位问题：职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要的地位。

　　【采访】21世纪教育研究院副院长 熊丙奇

　　我们国家明确提到要把职业教育办成类型教育，这个是一个非常重要的一个战略的转变。其实我们一直以来，把它当成一个教育层次来对待，当成低端的教育来对待，进不了本科院校的学生，你们去读高职去。它是这样一个，因此当然来说它是不受待见的。而且甚至社会一提到职业教育，就认为它是一个低端的教育，是这个概念。

　　【采访】义乌工商学院党委书记 王振洪

　　王振洪：职业教育如何更好地发展？第一，首先是社会氛围的营造。大家慢慢地了解职业教育，理解职业教育，支持和重视职业教育。我们为什么一再讲要提升内涵，提高人才培养质量，让我们的培训，学生能够体面地就业，高质量地就业。经过这个慢慢互动以后，很多家长会转变这个观念，觉得我还是到高职院校学，学了以后，你看这样的人才培养出来以后，社会需求都能够自主自立，有个过程。

　　柴璐：这是你期待的未来家长观念的转变？

　　王振洪：我觉得现在这些已经在转了。

　　节目主创：

　　编导 冯健 何方

　　记者 柴璐

　　摄像 刘艺 李季 王宇晨

　　录音 张越

　　解说 姚宇军

　　制作 张小美 解超全

　　责编 吕亚楠